常常谈论调动学生兴趣的一线教师不少，然而很少有人晓得这套方法背后站着一位教育巨人，此人便是乌申斯基。他的理论体系把学习过程中的心理规律深刻揭示了出来，可是如今很多教育工作者连他的名字都未曾听闻过。

乌申斯基的理论核心

系统构建教育心理学基本框架的乌申斯基，在作品《人是教育的对象》中，将注意、记忆、思维、意志以及情感视作教学过程心理学基础，表明设计教学教师须依据这些心理规律，此观点 19 世纪中期于俄国教育界具开创性意义。

他怼当时脱离实际的经院式教育，宣称教育科学得建在生理学与心理学基础之上。1860年代时，他经大量观察跟实验，详尽剖析不同年龄阶段儿童的心理特征。这般凭实证作基础的研究办法，让教育理论从哲学思辨迈向了科学探索。

被忽视的教育经典

当前，中小学教师培训通常侧重于教学技能，教育史以及经典理论著作常常被置于边缘地位。在2024年，某省进行的教师继续教育调查表明，超过七成的教师在近三年里都未曾完整阅读过任何一本教育经典。而且，教育管理者大多着重关注政策的落实和考核指标，对于理论的源流缺乏相应的了解。

这种所造成的忽视致使教学实践欠缺深度方面的支撑，众多教师仅仅知晓零散的教学技巧，然而却并不理解这些方法背后所蕴含的原理，当遭遇到复杂的教育问题之际，便很难从理论的高度寻觅到解决的方案，只能依靠经验去摸索 。

理论指导实践的价值

乌申斯基所提出的理论，可不是那种如同漂于半空楼阁般虚幻不实的，而是切切实实地直接对教学实践起到服务作用的。他着重指出，教师是应当去了解学生意志形成所遵循的规律的，这是因为学习从本质上来说，它就是一种意志活动。在课堂教学这个行为当中，这也就意味着，不仅仅是要去激发学生的兴趣，更加至关重要的是要去培养学生所具备的坚持性以及责任感。

像是在记忆训练这一方面，他给出了循序渐进的准则。教师需要依据遗忘曲线规律去安排复习，而不是单纯硬性要求学生进行死记硬背。这样一种基于心理科学的教学设计，能够明显增强学习效率，降低学生负担。

意志与兴趣的关系

很多教师对兴趣于教学里的作用产生了误解，乌申斯基明确地指出，兴趣应该为意志发展提供服务，而不是作为教学的终点，真正有效果的教学要引领学生从短暂的兴趣朝着持久的学习意志迈进，而这是能力形成的关键所在。

于实际课堂当中，这表明教师切不可仅仅满足于去设计有意思的活动，更要在兴趣的基础之上，一步步地增添任务的难度，进而培育学生去克服困难的意志品质，这种教学理念对于当下强调核心素养的教育变革有着直接的启示。

教育民族性原则

在《论公共教育的民族性》里被乌申斯基所提出的民族性原则，对于我国多元文化教育具备重要的借鉴意义，他主张教育势必得以民族文化以及历史传统作为根基扎根，与此同时还要去吸纳人类文明的出色成果 。

处于全球化时代，这一原则给我们以提醒，即教育改革不可简单沿用将国外的模式给移植过来。在2025年新课改里所强调的是把中华优秀传统文化融入课程之中，这正是该理念在当代的一种体现。教育理应培育出那种既具备民族根基同时又拥有国际视野的现代公民。

劳动教育的现代意义

置于核心地位的是乌申斯基所认为的具有人格完善重要手段意义的劳动教育，他设计包括技能训练的劳动课程，且更加强调劳动里的思维发展以及道德培育，这样一种全面发展的劳动教育观，和当前中小学劳动课程标准高度契合。

于现代学校里，劳动教育能够整合STEAM课程，还能整合社会实践以及职业体验。借由真实情境之中的问题去解决，学生不但能够掌握劳动技能，而且更能够发展创新思维以及合作精神。这属于乌申斯基教育思想在21世纪的新发展。

各位授课教师，您于教学进程里有无碰到过那种仅知晓其然然而却并不清楚其所以然这般的状况呢？欢迎踊跃分享您针对教育理论究竟怎样引领教学实践所展开的思索，要是您觉着这篇文章具备助益，请予以点赞支持并且分享给更多的同行伙伴！