很多人于各异环境内成长起来，性格以及能力各具不同。早在两千多年以前，中国思想家孔子便表明，人的本性实际上相近，差异主要是由后天教育与环境塑造引发的。

天赋相近与后天影响

孔子持有这样一种认识，那就是人与人刚刚出生的时候，天赋方面的差异并不是很大。他曾经讲过这样一句话“性相近也，习相远也”，其表达的意思是，人天然具有的本性是比较接近的，然而正是后续的习染以及成长所处的具体环境，使得人与人之间出现了极为巨大的差异。这种观点在当时是具有相当突出的前瞻性的，它着重强调了人并非是那种天生就被决定好走向的论调，充分肯定了教育以及环境对于人的塑造方面所具备的潜力。在今天我们所理解的个体发展会受到家庭、学校以及社会共同作用影响的这种观点，与之是完全契合一致不会错乱的。

教育的目标是培养君子

依孔子之观点，学校教育的关键目标在于培育“君子”，“君子”并非指代地位显贵之人，而是指那些品德优良、具备修养且能够担当社会责任之人，他倡导君子需拥有仁爱之心并遵循礼法，如此之人方适宜参与国家治理，所以，教育绝非仅是学习技术或者文化知识，更为关键的是要先学会为人处世，德才兼备且以德为先乃是他教育理念的核心要点 。

道德教育的核心内容

将道德教育置于首位的孔子，其核心内容是“礼”以及“仁”，“礼”所指的是像礼仪、制度这般的社会规范与行为准则，“仁”却是如关爱、同情、善良类似的内心道德情感，他觉得，外在的“礼”要有内在的“仁”当作支撑才切实有意义，要是只晓得礼节却没有仁心，那么礼仪就成了一种空洞的形式，缺少真诚。

学而知之与学思并重

关于怎样去获取那知识，孔子秉持“学而知之”主张瞧，觉得智慧主要是源自后天的学习。他激励人们不懂就去问，朝着他人去请教。与此同时，他还着重指出不能一味死学，得把学习跟思考相互结合起来。他曾经讲过，仅仅是学习却不思考就会陷入迷惑，仅仅是思考却不学习那就会产生危险。这一方法突显了理解与内化的重要意义，去防止成为知识的单纯储存器。

学以致用的实践精神

孔子对学习跟思考予以重视，同时，对知识的应用格外关注，他倡导学习知识最终应运用到实践里，以此服务于社会，他自己还曾周游列国，尝试把自身的政治以及伦理思想应用到治理国家上，这种“学以致用”的思想，把知识学习跟现实行动紧密关联起来，防止了理论脱离实际 。

启发教育与终身学习

孔子于教学实践当中倡导启发式教育，主张引领学生自行思考，而非一味地进行灌输，他还激励终身学习，觉得学习是不应当停下的，直至生命结束，这种思想着重人的可塑性以及持续成长的可能性，和当今所倡导的终身学习理念极为相符，认定教育应贯穿人的一生 。

各位阅读者，于您的视角而言，孔子所秉持的“道德教育置于首位”的观念，在当下着重追求知识以及技能的现代教育体系之内，应当怎样去达成平衡并且予以实现呢？欢迎于评论区域把您的看法予以分享，同时也烦请您进行点赞以及转发，使得更多的人能够参与到讨论当中。