若想成为一名合格达标的中小学教员，必定要经过严格苛刻的资格考查，在这个过程当中，教育学以及教学法的内容，既是重点之关键所在之处，又是难点之困难所在之处。

教育基础理论与素质教育

对社会以及个体发展来讲教育有着基础性的作用，我国现在特别强调教育要去服务社会发展的需求，与此同时还要推动每个学生实现全面并且个性发展，在教育实践中两者之间的关系是基本出发点 。

现如今，我国教育目的里有个核心要点，那就是培育出社会主义建设者，他们要在德智体美劳方面都能全面发展，为达到这个目标，学校得把全面发展理念融入教学所需的课程设置当中，还要贯穿在教学活动从始至终的教学组织里，以及涉及教学成果的评价体系内，借此克服仅仅凭借分数来论高低的那种片面性倾向 。

教师专业与学生发展

教师专业发展是一个持续终身的过程，它包职前培养阶段，有入职适应阶段，还含职后提高等诸多阶段。其常见途径有像校本研修这样的，有似专题培训那样的，还有诸如自主反思等之类的。北京、上海等地已在分层分类的情形之下建立了教师培训体系。

学生于身心发展层面具备顺序性加之阶段性，小学低年级阶段的学生主要是以具体形象思维作为主导，所以教学设计理应更多地运用直观手段，中学阶段的学生其独立意识有所增强，故而需要更多地引领他们去开展抽象思考以及展开自主学习。

教育研究与课程理解

诸多步骤被常规的教育研究涵盖，发现问题如此一环，查阅相关文献这般一部分，精心设计方案这个行动，认真收集资料此一过程，撰写报告其中所涉及的各个要点等。基本的方法包含观察法，调查法以及实验法。能够熟练掌握这些方法，对教师凭借科学的态度去仔细审视教学有很大帮助。

当一门课程使相应的学习结果得以达成，这便是国家所期望的课程目标，它相对宏观，而教学目标，是师生寄希望在现实的课堂教学里能够达成的结果，这是教学目标这一概念的核心内涵，它属于课程目标的进一步细化，清晰认知二者之间的区别以及联系，这是有效教学得以开展的前提条件。

课程改革与资源利用

当下我国的基础教育课程改革给出了六项具体目标，这之中包含改变课程结构，改变课程内容，改变课程实施，改变课程评价等方面。在课程目标这个层面，着重强调要从仅仅注重知识传授方向转变为引领并指导学生去形成积极正向且主动的学习态度 。

被称作课程资源的是有利于达成课程目标的各类因素，当中涵盖教材、教师、学生、社区环境等，其意义在于让教学内容以及形式变得充盈，对此教师需要依据当地实际情况，积极开发利用学校内外的资源，像把本地的博物馆、科技馆纳入到教学实践当中这样做 。

教学原则与学习方式

常用在中小学教学里的原则包含科学性与思想性统一，含有理论联系的实际意义，以及具备启发性的原则等等。举例来说，在物理课讲授力学内容时，将自行车以及杠杆这些生活里的实例相互结合，这般便是呈现了理论联系实际原则的运用情况。

倡导全新课程改革的，乃是自主这般的现代学习方式、合作这般的现代学习方式以及探究这般的现代学习方式。探究学习所讲的，是在教师给予指导的状况下，学生主动去探索从而获取知识。于科学课里，让学生去设计实验用来验证假设。这就是探究学习的一种呈现，如此做是有益于培育实践能力以及创新精神的 。

教学评价与发展趋向

对于学生学业评价加以思量考虑时，并非仅仅只是将目光聚焦于考试成绩这一方面，还需要以另外去关注留意学习过程、实践能力以及情感态度这些层面作为前提条件。而对于教师工作评价而言，它是与课堂教学、有着师德表现以及专业发展等多个不同维度紧密关联联系着的。至于说到评价方法那方面，能够采用采用成长记录袋这种具体形式，也可以采取采取课堂观察这类具体形式等等之类的 。

新课改倡导发展性评价体系，此体系的关键在于促使师生携手共进，原本单一判定的教学评价已转向多元激励。举个例子，当下不少学校实施“等级加评语”的做法，同时鼓励学生开展自评与互评，以此更全面地呈现进步 。

针对于立刻就要登上讲台的你，如何去看待“发展性评价”在实际的教学应用当中有可能会碰到的挑战呀，欢迎在评论区域分享你的看法，要是认为这篇文章是有帮助作用的，请点赞予以支持呢。