在准备报考教育学专业的研究生时，对于那些有着文科背景的考生而言，教育心理学这门课程常常会致使他们觉得非常难以应对。它并非全部依靠死记硬背来掌握，而是更加侧重于对知识的理解以及实际应用方面，而在今年所颁布的考试大纲之中，又增添了一些具体的相关内容，这就要求考生必须要格外加以留意 。

教育心理学的学科概貌

这门课程致力于探究教育以及教学进程当中所呈现的心理现象，还有与之相关的规律，它拥有漫长的发展历程，好多学者像桑代克、皮亚杰之类的都作出了具有里程碑意义的贡献，考生必须要知晓其研究的对象，还有任务，以及从开始创建一直到成熟阶段的演进脉络。

今年考纲在概述部分增添了“研究的原则与方法”范畴，其中涵盖研究该遵循的基本准则，诸如观察法、实验法等主要方法，还有当前研究方法呈现的综合化趋势，该部分内容极有可能通过选择题方式予以考查，虽说并非最难的，然而新增要点务必掌握。

学生心理发展理论基础

这一部分着重去探讨，个体自儿童时期起始，直至青少年阶段时的心理成长特性，以及其中所蕴含的规律，核心的相关理论涵盖了皮亚杰所提出的认知发展理论，还有埃里克森的社会心理发展阶段理论，明晰不同年龄层次所呈现出的思维特点，于教学的设计而言，是相当关键重要的。

比如说，晓得小学生处在具体运算阶段，便能够理解他们缘何要借助实物去领会抽象概念。这些理论跟实际教学情境关联密切，是考试里经常出现的出题切入点，要求考生可以灵活运用理论剖析教育案例。

学习的核心理论与动机

是教育心理学重中之重的学习理论，涵盖行为主义、认知主义、建构主义等流派，诸如斯金纳的强化观点、班杜拉的社会学习理念，不但得知晓其看法，还更得领会它于课堂管理、行为矫正里所具备的实际运用 。

与学习动机相关的部分，涵盖了马斯洛需要层次理论、韦纳归因理论等内容。考试的考生，要清楚掌握怎样运用这些理论，去激发学生内在的动力，比如说，一定要了解怎样去引导学生施行积极归因，从而把成功或者失败归结于可控因素这类情况，而这对于培育学生的毅力而言，是具有相当重要意义的。

知识技能与学习策略掌握

涵盖这部分的，是陈述性知识、程序性知识的获取进程，还有动作技能、心智技能的形成时期。举例来说，知识怎样从记忆迈向迁移，技能怎样从模仿发展至自动化，均存在其特有的心理通道。

包含认知策略、元认知策略和资源管理策略的是学习策略部分，教学生学会制定计划、自我监控这种调节行为，相比单纯灌输知识而言更为有效，考试常常要求考生针对具体学习问题，去推荐合适的那学习策略 。

问题解决与创造力培养

问题解决能力涵盖了发现问题这一环节，还包括表征问题，再有就是选择策略，以及评估结果的整个过程。常见的思维定势与之不同，功能固着也不一样，它们都是阻碍问题解决的因素，在教学当中需要有意识地去加以破除。

对创造力培养而言，其关注的是像发散思维、远距离联想这类能力。于教育范畴内，营造宽松的环境，鼓励好奇心，容忍失败，这些乃是激发创造力的关键之处。这一部分的内容，实践性是很强的，它很轻易就能够结合材料分析题来进行考查。

社会规范与品德发展

今年考纲把原本的“社会规范学习”章节，调整成了“社会规范学习、态度与品德发展”，第一节清晰表明了社会规范学习的含义，还明确了态度与品德发展的实质，这意味着对非智力因素、价值观教育的考查比重，或许会有所提升。

存在这样一个过程，态度以及品德的形成，是从依从开始的，接着经历认同阶段，最终到达内化阶段。考生需要掌握科尔伯格所提出的道德发展阶段理论，并且能够分析出怎样通过榜样示范、群体约定等方式来促使进步学生品德的发展。这属于理论与教育实践深度结合的那一个部分。

全面来讲，复习教育心理学这一门课程，最主要的一点就在于创建清楚明晰的知识架构体系，要着重于理解其理论内涵而不是单纯地进行背诵记忆，并且要始终不间断地思索怎样能够在实实在在的课堂环境当中合理运用。当面临那些新增加以及有调整变化的考点之时，只需要依照一定顺序逐步进行补充学习就行，根本没必要过度地处于焦虑状态。就在你关于复习的这个过程当中，你觉得究竟是哪一个理论在与实际教学方面的案例相结合时是最为困难的呢？