城区里的学校，呈现出拥挤到难以承受的状况，反观农村的学校，却有着资源闲置不用的情形，像这样一种有着极大反差，好似“冰火两重天”般的现象，已然成为了当前义务教育发展进程里十分尖锐的矛盾所在。资源配置处于不均衡的这种现实状况，直接对教育公平以及教育质量而形成影响作用。究其背后所存在的深层原因是值得我们去深入展开探究思索的。

资源配置的城乡倒挂

虽说城区学校总量资源表面上好像挺丰富，可是学生基数极为庞大，致使生均指标被极大程度地稀释了。就好比一些关键的生均教学与辅助用房面积，城区学校居然比农村学校还要低。这并非是城区投入少造成的，而是由于学生数量增加速度太快，硬件设施的增长速度没能跟得上 。

当下，不少城区学校处于远超本来设计容量的状态下运行，一些原本规划能容纳12个班级的小学，如今普遍把招生规模扩大到18个班以上，班级里的人数常常超过50人，这样的超负荷形式直接致使生均活动的空间以及设施的面积大幅度地缩减，难以达成国家所规定的基本标准 。

硬件设施的真实短板

批评学校硬件不能单单只瞧总量，而更应该去看生均水平。有数据表明，部分区属小学的生均教学用房面积小于2平方米，这和优质均衡的需求差距极大。长春小学的情形特别典型，其教学用房跟运动场的面积比例严重失调。

问题的根源常常并非在于设施绝对数量的短缺，而是在于招生规模失去控制。拿云大附中来说，要是其在校学生规模能够被控制在2000人以内，那么多项生均指标就能够达到标准。这清楚地显示出，控制学校规模是缓解硬件紧张状况最直接且有效的途径之一 。

资源布局的失衡困境

全区义务教育资源布局呈现出结构性失衡的状况，优质教育资源过度集中于少数城区、少数学校，新建居民区、城乡结合部学校数量明显不足，这种不合理布局使得大量学生跨区求学现象出现，进而加剧了中心城区学校的入学压力。

另一个核心问题是学校总量欠缺，面对每年有两三千名新增小学生这样的现实状况，则新建以及改扩建学校的速度呈现出滞后态势，就算维持现有的招生规模不发生变化，今后五年仍旧需要加大两百多个班级的容量额度，而且资源缺口将会持续不断地处于扩大状态。

师资队伍的稳定危机

除了硬件紧张之外，师资短缺的情况同等严峻。为了应对持续膨胀起来的学生数量，区属公办学校没办法不大量长期去聘用编外教师。这样的状况不但增加了学校的财务负担，而且还影响了教师队伍的稳定性以及教学质量。

不在编制内的教师跟拥有编制的教师，于待遇方面、培训方面以及发展机会方面存有差距，时间一长，对打造优质且均衡的师资力量是不利的。师资配置里的“软短板”跟硬件设施的“硬短板”相互交缠在一起，共同对教育水平的提高起着制约作用。

教育质量的隐性差距

虽然全区教育质量于云南省内处在前列位置，然而内部有所产生的差异是不容忽视抛弃的。城乡相互之间、公民办学校彼此夹着的空间、不同管理体制学校之间的质量鸿沟依旧是显著分明展现着鲜明差距的。如此这般的差异在管理水平方面、课程执行深度方面以及学生综合素质等多个纷繁复杂交织情形的很多类别方便体现出来的。

比如，于数学教育范畴当中，有一些学校没法严谨落实国家课程标准，借助延长作业时长用以升高成绩，从而加重了学生的负担。并且，择校热的存在，其自身就体现出家长针对校际质量不均衡所抱有的焦虑，社会认可度依旧有待进行系统评估以及予以提升。

优化布局与政策的路径

困局的解决，需依托多部门一同全力使力。其中，教育部门得与规划部门、住建部门、财政等诸多部门紧密相连合作，加速城区学校新建以及改扩建的脚步迈进。与此同时呀，务必要从优化招生当下的策略着手开始行动，慎重严谨去控制班额的数量多少，一步步削减超大规模学校的招生拟定计划。

出路的最终所在乃是科学的规划以及合理的布局，政府应当依照人口的变化趋向，动态地去调整学校的设点布局，以此来保证教育资源的供给能够与学龄人口的分布相互匹配，唯有借助系统的制度调整，才能够从根本之处去缓解资源配置的紧张状况，进而迈向真正的优质均衡。

目睹完这些实际情形，您觉得去处理当下教育资源不均衡问题，最为急切、最需率先开始动用的是哪一个步骤呢？欢迎于评论区域分享您的见解，要是您觉得此篇文章具备启迪作用，请点赞予以支持。