全国技工院校，近日被人社部印发实施方案大力推进工学一体化培养模式，这一举措致使技能人才培养的课堂正发生根本性改变，呈现出“上课像上班，课本变工单”的状况 。

工学一体化是什么

工学一体化并非单纯把理论课与实践课拼凑一块儿，它是一种把真实工作过程、任务以及环境融入学习整个过程的培养方式，在此种模式里，学生要完成一个个源自企业实际的工作任务，学习的知识、技能以及素养均会在模拟或者真实的工作场景当中获得即时应用与检验，这种模式的核心目标是培育学生的综合职业能力，让其毕业后能够迅速适应岗位要求。

课程标准对接产业需求

标准制定课程是改革的根基所在，方案表明，需把通用职业素质课程当作突破要点，加速公共基础课的变革。从而让其更加契合职业所需，与此同时，踊跃吸纳世界技能大赛的先进观念以及标准，促使大赛项目转变为日常教学课程，这意味着，往后技工院校的课程内容会跟国际前沿技术动态相衔接，保证学生所学的就是市场所需要的 。

教学资源紧跟技术前沿

这一关键的教学载体是教材，方案提出要优先去开发那种为国家重点领域如先进制造、现代服务业等所需的新形态教材，这种新形态教材是活页式、工作手册式样子的，它能依据技术的变化迅速地做好更新，就如同“活页”那样灵活地对内容予以替换，除此之外，所有的教材都必定要经历严格的审核，以此来确保里面内容的规范以及高质量，从而杜绝让陈旧、错误的知识进入课堂，。

教学方法以学生为中心

教学方法会从那种的“老师讲、学生听”转变到“学生做、老师导”的形式。教师会按照企业实际的工作流程去设计教学活动，引导学生形成团队，自主地计划并且完成工作任务。比如说，学习汽车维修不是先去背诵理论，而是直接对着一台故障车，在诊断以及排除故障的进程当中学习相关的知识与技能 。

教学场地模拟真实环境

教学场地会依据企业车间或者服务场所的标准来开展建设或者实施改造，其中不但配备有和实际生产相匹配的设备工具，而且其布局以及氛围也致力于还原真实的工作场景 国家鼓舞院校打造高技能人才培训基地、公共实训基地，并且借助这些优质资源去开展教学，使得学生在学校内部就能够获取“准员工”的体验 。

教师队伍引入技能高手

关键在于教师，其关乎改革的成败。国家会实施专项培训计划，借助教学能力大赛，来提升在职教师的“一体化”教学水平。更为突出的是，政策准许院校直接从企业以高薪聘请技能大师、技术能手担任兼职教师，甚至能够通过直接考察的方式，把优秀高技能人才招聘入编。这给课堂带来了最为鲜活的实践经验。

关于这一系列的改革，究竟能不能切实地破解技工教育跟企业需求呈现出“两张皮”这种状况的难题？你心底所认为的最大的挑战会究竟是什么？欢迎于评论区去分享一下你的看法。